《观舞记》语文教案

《观舞记》语文教案1

　　教学目标：

　　1．让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。

　　2．培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

　　3．鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　教学重点：

　　欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。

　　课时安排：

　　一课时。

　　课前准备：

　　教师、学生利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课准备。学生预习课文。

　　教学设计：

　　一．导入新课，激发热情。

　　以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓厚的兴趣，很快进入兴奋状态。

　　抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？

　　学生回答后，教师引入新课的学习。让学生明确作者是谁，观谁的舞蹈。

　　二．朗读课文，整体感知。

　　朗读课文后，谈初读的体会。

　　三．局部欣赏，发展个性。

　　教师引导学生找出自己喜欢的句子或段落，说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能会喜欢如下语段：

　　13段。因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。

　　16段。因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

　　17段。因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。

　　18段。这一段也是从形体方面的美来写的。

　　讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。明确：飞动的“美”。

　　四．小组交流，互问互答。

　　学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。

　　五．集体探究，深入理解。

　　学生把小组交流中不能解决的问题提出来，大家共同探究。

　　学生可能提出的问题设计：

　　——2-5段连用4个排比句有什么作用？

　　——第7段究竟是什么意思？

　　——第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众，也忘怀了自己”，忘怀了自己还能理解，忘记了观众怎么行呢？

　　对以上问题的回答，只要言之有理即可。

　　六．知识迁移，课堂延伸。

　　如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？学生可能会答：有。

　　如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。

　　为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。

　　学生讨论回答后，欣赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。

　　写完后，展示，交流。

　　七．结束语。

　　同学们不仅说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。

《观舞记》语文教案2

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、朗读课文，积累文中大量的雅词美句

　　2、品味文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法

　　3、了解印度舞蹈的特点，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术鉴赏能力

　　过程与方法：

　　1.以朗读法为主，充分感知语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，使课文内容主体化，想

　　象化，进而对文章内容产生真切敏锐的感受

　　2.引导学生自主合作质疑探究，以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终，并以多媒体演示辅助教学

　　情感、态度与价值观：

　　鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中吸取精神营养，开阔胸怀

　　学情分析：

　　教学重点、难点：

　　【教学重点】

　　学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累雅词佳句

　　突破方法：充分利用多媒体的优势，采用情景渲染法创设学习氛围，以配乐、视频等激发学生的兴趣品味鉴赏文中准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，深入体悟冰心语言的精髓，并把雅词美句积累下来

　　【教学难点】

　　通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观

　　突破方法：以“朗读法”为主，并辅以合作探究法教学朗诵是多种感官参与的以声释义的活动，它把文字符号转化成声音，可充分感知课文中细腻的情感，动人的情境等在美读中应激发学生的丰富联想和想象力，从而初步形成学生独特的审美评价，形成自己的审美观

　　教法与学法导航

　　教学方法：情境渲染法、诵读涵咏法、合作探究法

　　学习方法：质疑法、品读法、圈点批注法、小组探究法、

　　教学准备

　　教师准备：认真分析学生情况，根据单元学习目标、本课内容特点，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等;利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈资料，创设一个轻松活泼的学习情境，调动学生学习的浓厚兴趣;精心设计教案，制定课堂应急预案，找到重难点的突破口;有目的地布置学生预习，制作好多媒体课件

　　学生准备：预习课文，能读会写，排除字词障碍提出课文中自己难以理解的地方，积极主动地思考问题、解决问题以合作、交流、研究、讨论的方法，充分利用自己所在的学习小组的资源试着解决疑难，不能解决的留待上课时向老师请教

　　教学过程

　　一、创设情景，激情导入：

　　(多媒体展示印度舞蹈的录像，展示美丽，华贵的印度服饰;活力四射的印度舞蹈;神秘的印度风情，让学生产生浓郁的兴趣，很快进入状态观毕，请学生用自己的语言描述这段舞蹈)

　　导语：同学们，关于舞蹈，宋代词人晏几道就曾赞叹道：“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”刚才我们看到的是一段印度舞，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢(板书文题、作者)

　　二、初读课文，感受“飞动的美”：

　　1、学生自由朗读课文，标示段序并疏解疑难字词

　　多媒体显示：

　　(1)注音

　　颦蹙(píncù)粲然(càn)嗔视(chēn)叱咤(chìzhà)风云

　　尽态极研(yán)雏(chú)凤花鬘(mán)斗薮(sǒu)

　　浑身解(xiè)数妥帖(tiē)褶裙(zhě)

　　(2)释义

　　本色当行：做本行的事，成绩十分显著

　　解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事

　　叱咤风云：形容威力极大

　　静穆：安静庄严

　　尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来

　　惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈

　　颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子

　　妥贴：恰当;十分合适

　　2、学生找出作者描写舞蹈的段落、内容，以自己的理解朗读自己喜欢的画面，美的细节，可以边读边配上动作

　　3、指名朗读自己喜欢的段落、内容，其余学生点评老师作朗读指导，学生揣摩朗读技巧(语速、语调、重音、停顿等)

　　4、听老师朗读课文1118自然段，自己去寻找舞蹈中美的细节，美的画面，将发现的成果用“我喜欢她们的美，你看”的句式表达出来

　　明确：可以从以下一些方面回答，理解卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”

　　(1)我喜欢她们的面貌美，你看“她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛”

　　(2)我喜欢她们的服饰美，你看“髻上的花朵，腰间的褶裙”;

　　(3)我喜欢她们的舞姿美，你看“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转”;

　　(4)我喜欢她拉玛·拉克希曼的神态美，你看“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;

　　(5)我喜欢妹妹舞蹈的动作美，你看“颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵柔韧的蠕动，从右手的指尖一直传到左手的指尖”……

　　5、师生再次美读课文

　　三、品读课文，探寻语言美：

　　教师：刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩表演的印度舞蹈那“飞动的美”，这一感受让我们久久不忘!这都源于作者用生花妙笔来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受!

　　1、用圈点批注法就课文1118自然段中自己喜欢的语言描写进行深入探究，可以从以下几个角度展开(点击课件展示)

　　①我认为最妙的动词

　　②我认为最美的句式

　　③我认为最细致的观察

　　④我认为最妙的修辞……

　　2、同学之间四或六人小组合作探究、讨论交流，要求有见解、有例证

　　明确：此环节引导学生感受文章的语言魅力，

　　用词方面：“真是光艳地一闪“中”闪“用的好，好在它以人视觉上的感受写出卡拉玛美艳的形体

　　句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强

　　修辞方面：“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情

　　写法方面：蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想

　　3、教师小结：冰心真不愧为语言大师，她用优美生动的语言把印度舞蹈写得惟妙惟肖，栩栩如生，舞美、情美、言美有机结合，汇成了一幅优美的画卷我们每个人也应善于发现美，欣赏美，创造美，做一个生活的有心人

　　四、研读课文，合作质疑：

　　教师：同学们!学习了这篇课文，对于文章内容，尤其是对一些富有深意的句子的理解，你还有什么不懂吗?请提出来，我们一同来解决

　　学生研读课文，质疑提问，师生交流，探究释疑

　　学生的疑问可能有：

　　(1)课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用?

　　(2)课文第25段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么?排比句的运用有什么表达效果?

　　(3)、文章从第11段才正式叙写“观舞”经过，前面铺叙的文字有什么作用吗?

　　(4)、在写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意?

　　(5)、文中引用白居易的两句诗起什么作用?

　　(6)、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”

　　(7)、文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话?

　　学生交流后回答，教师只做提示：

　　(1)统领全篇，定下赞美的感情基调开篇点题，开宗明义

　　(2)四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影

　　(3)铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势

　　(4)暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景，具有鲜明的民族特色

　　(5)引用白居易的`诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹

　　(6)卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞

　　(7)艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人

　　五、拓展延伸，描绘美

　　1、学生欣赏我们中国舞蹈家杨丽萍的表演的舞蹈《雀之灵》，学习冰心用优美的语言来描述自己所感受到的艺术之美

　　(多媒体显示：提示与要求)

　　A、可用文中的一个词或一句话来表达

　　B、可以模仿课文25段的假设句(或者模仿第7段的比喻句)写几句排比的话

　　C、结合课文1218段的描述，综合运用精致的形容词、动词、生动的修辞、巧妙地手法、丰富的想象写一小段文字

　　个人根据自己的能力与喜好选择A、B、C的一种方式来描述

　　2、学生展示自己的写作成果

　　(1)、在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨丽萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空

　　(2)、优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着孔雀的美态被刻画得淋漓尽致你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞

　　3、教师小结

　　刚才我们在冰心《观舞记》的引领下，从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充满喜悦愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨，因为生活是丰富多彩的

　　六、作业设计

　　1、摘抄本文中优美的语句，积累文中引用到的古诗文

　　2、课外欣赏音乐《森林狂想曲》，写一段文字，将听觉用文字方式表达出来

　　板书展示

　　表现神态美

　　语言美——舞蹈美服饰美飞动的美

　　面貌美

　　动作美