识字教案3篇

识字教案篇1

　　【教学目标】：

　　1.通过开火车的形式，由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字，能够准确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等8个字。

　　2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重难点】：

　　教学重点：识字写字。

　　教学难点：

　　1.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　2.结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

　　【课前准备】制作生字卡片多媒体

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣

　　１、请同学们坐端正，竖起小耳朵，听老师讲一个非常有趣的故事——《拔苗助长》。古时候，有个种田人想让禾苗长得快些，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都枯死了。这个故事告诉我们：做事急于求成，反而坏事。同学们想不想知道更多的成语故事呢？这节课我们就来学习一些成语故事。

　　２、教师简介成语的特点。（汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处）课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

　　3嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（识字4，生齐读。）

　　二、初读课文，自主识字

　　１、相信大家现在都迫不及待要知道今天要学什么成语。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（熟字换偏旁；看拼音识字；听读识字；查字典等）（指名说方法）

　　2、好，那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧，注意读准字音。圈出生字（生自由操练）

　　三、在游戏中认字

　　1）（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组排火车读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！只有认真听的小朋友才能知道他们读的正不正确。

　　2)（出示“我会认”生字）这会儿，老师把认的生字出示了，谁能当“小老师”带大家读读，（指明说2、3个）

　　3、自由读生字。

　　4、去掉拼音读生字。

　　3）同学们读得非常好，看来你们早就和生字交上了朋友。那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

　　5、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！那谁能给这些生字找朋友呢?(指名组词，并说句子。)

　　6、老师也给这些生字找了朋友，你们谁会读读呀。请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

　　7）让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

　　8）、识字游戏，检查识字情况，（去掉拼音认读生字，个别组词，说句子。）

　　五.指导写字

　　很好，这节课我又认识了很多的生字朋友，在这些朋友里，我们不但要会读，还要会写，你们有信心能够写好他们吗？

　　1）、（出示“拔、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

　　2）、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜，拔的右边不要写成“发”）

　　3）、你们观察得真仔细！我们先看看“拔”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

　　4）、师板书“拔”字，生书空。

　　5）、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

　　6）、让生自己观察后练写“功”字。

　　7）、师生共同板写“功”字。

　　8），那么请大家在课本上把这些生字写出来。

　　六、扩展

　　1、同学们，森林王国里的小动物们知道你们今天学了不少的成语，也收集了一些成语，它们也想学习成语，你们谁能把自己收集的成语告诉它们呢？（指名上台贴成语），

　　2、读成语。

　　七、总结

　　今天我们又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家还可以再去找一些成语故事来读一读，也可以和同学一起分享你们知道的成语故事，好不好。

　　效果反思：

　　一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。

　　二、趣味识字，培养学生自主学习能力。

　　1．学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

　　2．我运用直观形象的课件。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过游戏让学生趣味识字，加强巩固。

　　3．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

　　三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自己从领导者变成引导者，由教育者变成鼓动者，从组织者变为策划者，由管理者变为指导者，让学生当“演员”，我当“导演”，创设学生自我管理的机会，指导学生自我学习的'方法，培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

　　但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。1、时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。2、生字词的口头训练容量还可以加大些。

识字教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过看看、认认、读读，培养幼儿正确的解音能力，学会正确的发音。

　　2、复习字“迪西”，学习新字“丁”、“波”、“拉”。

　　3、初步培养幼儿对汉字认读的兴趣。

　　活动准备：

　　天线宝宝胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天线宝宝玩具。

　　活动过程：

　　1、打电话引出课题。

　　师：今天，天线宝宝要和我们一起做游戏，我们一起看看谁来了？

　　2、看认认读读

　　㈠、放幻灯片1，问：“谁来了？”（幼儿回答）

　　㈡、放幻灯片2，一起认读汉字“迪西”。

　　㈢、依次认读汉字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。

　　3、游戏“捉迷藏”

　　你们知道天线宝宝想和我们做什么游戏吗？（捉迷藏）天线宝宝藏在字宝宝后面，小朋友念对了，天线宝宝就会出来了。

　　出示字卡，幼儿集体认读，念对了，出示相应的天线宝宝。

　　4、游戏“找朋友”

　　①、请小朋友从椅子底下拿出天线宝宝的胸卡，先看看是谁。然后听好老师的口令，老师说：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起来，看谁站得快。

　　②、让幼儿看字卡玩“看谁站得快。”

　　③、帮天线宝宝找到相应的字宝宝，把它贴在字宝宝的下面。

　　④、大家一起看看有谁找错了。

　　5、看碟片与天线宝宝一起跳舞。

识字教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

　　教学流程：

　　一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）

　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

　　2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）

　　二、朗读课文，自主识字

　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

　　2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

　　要求：边听边想句子表达的内容。

　　4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

　　5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

　　三、随意境自主识字

　　（一）谜语1

　　1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

　　出示多媒体.课件：逐句出示（人-----从-----众）

　　2、认识2个生字“团、量”。

　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

　　3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

　　4、指导朗读。

　　男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

　　（二）谜语2、3

　　1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

　　读------把这一小节认真读会；

　　想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

　　认------认识生字朋友。

　　2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

　　3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

　　4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

　　（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

　　1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

　　2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

　　3）同法交流谜语3。

　　5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）

　　四、指导朗读

　　五、巩固识字

　　1、认读生字卡片。

　　2、选卡片填空。

　　六、练习写字

　　1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

　　2、练写。

　　3、交流。

　　七、扩展活动

　　1、把三个谜语出给家人猜。

　　2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。