>小学语文《敕勒歌》听课笔记

　　课前热身：播放轻音乐，让学生放松，舒缓情绪

　　正式上课：总线：“导游小姐”带领大家游览风光秀丽的祖国。

　　第一环节：学习古诗《敕勒歌》

　　1、教师用ppt展示一些祖国风光图片。大草原图片导出古诗《敕勒歌》

　　2、教师范读，学生谈感受：“读出了大草原的美”，小组朗读

　　评：这一环节主要锻炼学生的朗读能力。

　　第二环节：小组合作认字

　　具体操作：1、学生课前预习，自主学习汉字。

　　2、组长展示生字卡，组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。

　　3、教师抽查。

　　评：小组合作认字是这节课的最大亮点。教师充分发挥学生的自主、合作、探究的学习能力。根据抽查反馈回来的信息，学生掌握得很好，完全达到了教学目的。

　　第三环节：“我会填”

　　1、 教师展示ppt，学生用一句话形容看到的景象。

　　评：这一环节中，教师先说出前面的形容词，学生说后面的名词。这样对学生干涉太多，限制了学生思维。

　　2、 小组合作填空

　　>评析：

　　这是一节综合性学习的示范课。

　　综合性学习最困难的是选题。梁老师根据第三单元的课文内容，选择了“风光秀丽的祖国”这个题目，选题与课文内容相联系，这点很好。

　　梁老师匠心独运，用“导游小姐”带领学生游览这个构思将各个教学环节串连，使教学过程环环相扣，浑然一体。

　　课堂多次运用小组合作的形式进行。教师根据互

　　补原则分组，以“好学生”带“坏学生”，形成一个团队。教师制定相应的奖励规则，如升级等。抓住学生的好胜心理，小组间进行比赛，有利于提高学生的积极性。

　　综合性学习课堂很活跃、很开放，学生在玩中学。怎样把学生的注意力集中在老师身上，让每个学生投入活动，是个难题。梁老师巧妙地利用音乐解决了这个难题。通过固定的约定俗成的音乐声给学生暗示，让学生立刻安静下来坐端正。

　　>这节课也存在一些不足：

　　一、 某些教学活动不适应学生的认知特点。如：给“善”、“贵”等汉字找朋友，学生一开始摸不着边，搞了半天才知道找反义词。但“善”与“恶”如何做朋友??

　　二、 没有及时纠正学生的错误，如“川流不息的瀑布”、“贱贵”等。

　　三、 对于大多数学生都弄错的问题，教师没有解释清楚。如：“贱”的反义词为什么是“贵”，而不是“富”。

　　四、 机会均衡问题。表现好的组和成绩好的学生表现的机会明显多于其他组。有些学生只是作为一个旁观者。

　　顺德容桂泰安小学北师大版三年级下册《大自然的语言》课前师生交流：打招呼，问好《敕勒歌》听课笔记-2[/page]

　　>正式上课：

　　1、 一边看课文动画，一边听录音

　　2、 自由朗读，自学生字词

　　3、 找出课文中讲了哪些大自然的语言，让学生在黑板上分别写出课文中大自然的语言

　　“白云、蚂蚁、蝌蚪……”

　　4、 让学生挑选自己喜欢的大自然语言美美地读一遍，大部分学生选择了“三叶虫化石”

　　在ppt上展示三叶虫化石图片，介绍三叶虫的相关知识

　　指导学生朗读“三叶虫化石”段

　　启发学生思考“生活在海洋中的三叶虫为什么会出现在喜马拉雅山脉?”

　　5、 白云、雨天都和天气有关，自然导出“蚂蚁”段

　　男女生朗读比赛

　　6、 对“蝌蚪”感兴趣的学生一起站起来朗读该段

　　7、 季节交替导出“大雁”感兴趣的同学一起站起来朗读该段

　　8、 男女生比赛朗读“大树”段

　　板书：

　　白云蚂蚁天气

　　蝌蚪大雁季节

　　大树大鱼年龄

　　“三叶虫”化石地理

　　9、 课外拓展“你在生活中还知道哪些大自然的语言?”

　　教师展示课件：其他大自然的语言

　　10、 仿照课文讲话《敕勒歌》听课笔记-3[/page]

　　>评析：

　　这是一个很优秀的课例。

　　首先，教师素质很好。俞老师业务水平很高：普通话标准，朗读能力很强，能够带动学生的情绪，有效指导学生朗读课文，体验大自然语言的美。而且讲究语言艺术，她对学生以正面评价和鼓励为主，言语优美，具有感染力。

　　其次，课堂调控好。全班六十五个学生，班额比较大，这么大的班额场面往往难以控制，容易发生混乱。俞老师课堂调控能力很强，课堂气氛很活跃，学生很配合很投入。

　　再次，教学设计好。教师注重学生阅读能力的培养，有效指导学生阅读，引导学生融入课文当中，让学生在读中感悟文本的意蕴。

　　语文与其他学科相联系，穿插科普知识的传授，如：对三叶虫的介绍。

　　教师充分开发和利用教学资源，注重课外知识拓展，超越教材。俞老师利用网络收集资料，课件很好，有助于加强学生的感观认知，而且向学生传递的信息量很大，很吸引学生。