阅读下面文字，完成913题（14分）
在中国传统教育里，最重要的书是四书。四书之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是格物和致知。就是说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天下。这样，格物致知的真正意义便被淹没了。大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从格物做起。他决定要格院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生是把探察外界误以为探讨自己。王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有永远不变的真理，而真理是圣人从内心领悟到的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可以推之于四海，传之于万世的。这种观点经验告诉我们是不能适用于现在的世界的。 在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很用功，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法以埋头读书应付一切，这对于实际的需要毫无帮助。我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践束发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待学术权威的指示。我们要自己有判断力：在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。 这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖子旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。9.文中划横线的句子是一个 关系的复句。（ 1分）10．中国传统教育里格物致知是什么意思？作者所体会到的格物致知的真正意义是什么？（ 3分 ） 答：第一问 。第二问 。11.句子中加着重点的想像力和有计划两个定语能不能删去？为什么？（2分）答： 。12.请用简洁的语言概括文中的一个事实论据，并联系上下文说说它的作用。（3分）分）事例： 。（1分）
作用： 。（2分）13. 本文所在的这个单元是一个议论文单元，本单元还有一篇文章是《事物的正确答案不止一个》，文中论述了创造性思维必需的三个要素，它们是（1） ，（2） ， （3） 。运用的论证方法有 ， 。（5分）参考答案：9、递进 10、 第一问：从探察物体而得到知识。第二问： 第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。（3个要点，各1分）11、不能删去。加点的两个定语对探索起限制作用，使语言表达更具体，更准确。12、（3分，其中事例1分，作用2分）（事例一）王阳明格竹子 作用：作为论据直接证明前文的中国的传统教育并不能重视真正的格物和致知这一观点，同时又从反面证明真正意义上的格物致知的重要性。（事例二）我（作者）到美国学习的遭遇（经历）作用：论证文中提出的中国学生偏向理论而轻实验的观点，突出格物致知重要性。
13、（1）有渊博的知识；（2）灵活地运用知识；（3）有持之以恒的精神和毅力，或留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。论证方法：举例论证、道理论证
