读书不妨多一些慢阅读
耿银平①
4月23日是世界读书日，为了让读书活动成为更多人的精神爱好，品味到读书的快乐和雅趣，不妨多一些慢阅读的意识。②所谓慢阅读，是指虽然当下进入了加急时代、超音速发展时代，读书，却仍需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在慢中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接，读书应该完成的精神活动，体验、思考、质疑、沉淀才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是，只有慢，兼收并蓄才能得到充分实现，让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，所以智慧不断提高，书因为有了人的青睐赏爱，从而陡增诸多妙趣。③其实，从思维发展规律方面认识慢阅读，也是很有科学性的。思维是活生生的精神活动和思维触发，更是一种灵感的产物，所以，就需要给予它足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。④遗憾的是，电子阅读提高了阅读效率，也陷入了不少误区。其一，读书速成化。不论看什么书籍，都喜欢速战速决，蜻蜓点水，错过了品味的好时机。其二，就是俗浅化。满足于走马观花，比如很多人热衷于读图和漫画，宁愿让幽默化的图画牵着思维鼻子，也不愿主动探究、提出质疑和深度思考。其三就是功利化。对有用的图书非常着迷，而对于那些所谓的名著和闲书置之不理，正如读书推广大使白岩松所言，走到新华书店，全是一些有用的书，考试类的健康类的工具书啊。这个社会都在倡导有用，什么叫有用呢？跟钱、权、名利有关，就有用!造成视野狭窄，心态浮躁。⑤上述读书看似有成就，轰轰烈烈，其实不然。因为思考不够深入，印象不够深刻，往往会成为速朽，陷入快速、快感、快扔的读书模式中，不能汲取到真正的营养，得到的思想进步和发展也就有限。⑥这种阅读倾向更容易让人们的精神气质变得非常浮躁和极端功利化，而将最应该坚守的情趣、品格和高尚人格忘掉一边；干什么事情都喜欢急于求成，不愿意等待和遵循循序渐进的规律。很多中学生无心读名著，不正是这种浮躁心态的表现吗？⑦因此，更多人读书的时候，应该慢阅读、慢火炖，注重心灵和图书的微妙互动，多培养恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格，从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真正闻得到书香，为自己带来更多的精神愉悦、发展进步。 (选自《人民日报 海外版 》
2022年4月24日，略有改动)1.慢阅读中的慢在文中具体指什么？2.第②节从读书的目的方面告诉我们为什么要慢阅读，请你加以概括。3.文中④到⑥节从哪两个方面对电子阅读进行了分析？这部分内容与前文相比对阐述观点有何作用？4. 结合第⑦节并联系自己的阅读体验谈一谈中学生应该怎样开展名著阅读。【答案】1.读书，需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。（需要给予读书足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。）2.⑴达成与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵的自然衔接，从容不迫、饱满自在地完成体验、思考、质疑、沉淀等精神活动。⑵兼收并蓄得到充分实现，厚重书香成为人格发展的重要构成。3.从电子阅读的误区和危害两个方面进行了分析。作者运用了对比论证的方法，通过把慢阅读和电子阅读进行对比，进一步突出了慢阅读的好处，论证了中心论点。4.注重心灵和图书的互动，让心灵走进名著，与作品中的人物产生共鸣。培养恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格，在轻松自由的读书环境中有所体验，有所发现。从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真正闻得到书香，注意语言的积累、分析与欣赏，在理解内容和思想的同时，提高语言能力。【解析】本题为议论文阅读，选文内容贴近当下生活，文体规范严谨，语言简洁生动，又紧扣学生在读书过程中普遍存在的心态浮躁问题，容易引起考生的阅读兴趣。此题既能考查学生对议论文文体的把握，又能引发学生对读书问题的关注与思考，引导学生树立正确的读书态度，掌握正确的读书方法。第一道题属于理解、品味重要词语的含义题。这类题型的考查不属于议论文中特有的题型，它是新课标淡化文体特点，注重内容精神精神的体现。重要词语的理解要会结合具体语境展开分析，从作者的写作意图、结构特点等角度去理解。慢阅读中的慢在文中是个领起词，下文中的慢节奏、慢速度、慢情调与之呼应，那么这三者的在文中的内容即为慢的具体所指。第二道题主要考查信息筛选和提炼的能力，这是议论文阅读考查的主要目的之一。答案要点可从阅读材料中找到关键性的语句，提炼概括、重新排列组合，然后用自己的语言组织回答。第三道题既考查信息概括的能力，又考查论证方法的辨析及作用。 第一问的概括，学生如能抓住第④段开头的中心句，就能很自然的概括出第一个答案要点；而后一个要点电子阅读的危害，学生必须读懂相关文段，在整体理解上文意的基础上进行归纳、概括，准确回答，这一问考查的是学生的真阅读，因此难度较大。第二问是从论证方法的角度设题，学生根据题干要求，除了要辨析此处内容采用了何种论证方法，还要联系上文回答出其作用。第四道题带有一定的开放性，主要考查从阅读材料中联系生活实际，提出自己的看法与见解的能力。学生在理解全文的基础上，拓展视野，联系个人生活经历，谈自己的名著阅读建议，这也是落实新课标中情感、态度、价值观的精神。这类试题往往要求学生把阅读、生活、写作、学习方法有机的结合起来，具体回答时可以根据分值分点阐述，一般而言，先提观点，然后结合自己的阅读体验，得出结论，组织答案。
