声音中班科学教案

声音中班科学教案1

　　设计背景：

　　让幼儿知道不同的物体能发出不同的声音，通过人为因素让不同的声音组合成有节奏的乐曲。

　　活动目标：

　　1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。

　　2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。

　　3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。

　　4、培养幼儿的操作兴趣。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　让所有的幼儿有兴趣参加，并能感知出不同物体发出的声音也不相同。

　　活动难点：

　　用不同的物体组成乐曲伴奏。

　　活动准备：

　　1、人手一个套桶娃娃，蚕豆、米、绿豆等若干。

　　2、《小手爬》的音乐，透明的瓶子若干。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿让套桶发出声音。

　　出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”

　　教师摇动空套桶，“你们听，怎么没声音？”

　　1、教师设问：你有什么办法让空套桶发出声音？（在套桶里装上东西）“我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音，在你的套桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。”幼儿探索、操作。

　　2、集体探索：“你们的套桶娃娃发出声音来了吗？让我听听。”；。教。案来自：大。考。吧幼。师网；（幼儿集体摇动套桶。）“你的套桶为什么会发出声音？”

　　3、交流、分享：你在套桶中放了什么？（个别回答）它发出什么样的声音？我们来学一学。（集体）这个声音像什么？

　　二、探索比较，知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。

　　1、分组活动：

　　让幼儿尝试换一种东西放在套桶中，摇一摇，听一听。

　　“小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声音和现在的声音一样吗？”

　　“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。”

　　2、教师指导幼儿分辨不同的声音。

　　让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。

　　“你第一次玩了什么？这一次玩了什么？它们发出的声音一样吗？”

　　教师让两个幼儿比较，“你们俩的套桶里发出的声音一样吗？”

　　3、集体讨论，请三位幼儿示范。

　　“小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗？”

　　“请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么？”

　　让幼儿猜测，“你们猜的对不对呢？”

　　教师帮助个别幼儿把东西倒进透明瓶子里让幼儿验证猜的是否正确。

　　得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。

　　三、观察、比较同种物体在套桶里发出不同的声音。

　　教师演示两个装有同种物体的，数量不同的套桶，让幼儿比较。

　　“你们既能听出声音来又能猜出来，你们真能干。”

　　“我这里也有两个套桶娃娃，你们听一听，他们发出的声音一样吗？”

　　“你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么？”（幼儿猜测后，打开让幼儿验证）两次。

　　“为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢？”（一个多、一个少）

　　得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在套桶中发出的声音就不一样。

　　“小朋友的套桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”（集体伴奏两遍）

声音中班科学教案2

　　设计意图：

　　科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在幼儿的实际生活中，每个幼儿喝饮料时为了知道瓶子里还有没有便摇一摇的经验，本次活动就是在这种经验的基础上来设计的，希望让幼儿的原有经验有所提升。

　　活动目标：

　　1.辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。

　　2.初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。

　　活动准备：

　　易拉罐4个，米、红豆若干。

　　活动过程：

　　一、导入

　　师：小朋友们，你们看今天老师带来了什么？（出示易拉罐）

　　二、探究活动一

　　师：今天老师带来了几个罐宝宝和我们小朋友们玩一个好玩的游戏。你们听这里有声音吗？怎样才能让它发出声音呢？（摇晃一个空的罐子）

　　提问：你们听，这个罐子有声音吗？它发出的声音像什么声音？（摇晃一个装有大米的罐子）

　　师：那小朋友们再来听一听这个罐子又是什么声音呢？和刚才那个罐子发出的声音一样吗？（摇晃装有红豆的罐子）

　　提问：为什么同样的罐子里装上东西发出的声音却不同呢？

　　师：那我们来看看这两个罐子都装的什么？（倒出大米和红豆）

　　小结：原来同样的罐子里装着不同的物体发出声音也是不同的。

　　三、探究活动二

　　师：我还有最后一个罐子没拿出来呢？我们来听一听它发出的是什么声音（摇晃装有少量米的罐子）？请你们猜一猜这里面装的是什么？

　　倒出罐子里的大米，证实小朋友的猜想并提问：为什么两个都是大米发出的声音却不一样呢？

　　小结：同种物体，不同量，发出的声音也不同。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿自己动手实验，感受各种物体发出的声音。

声音中班科学教案3

　　活动准备

　　复读机若干，录音操作指示卡。

　　课件一份，话筒一个。

　　创设几个相对安静的录音空间。

　　活动目标

　　通过活动感知声音的复制。

　　学习看标记使用复读机录音。

　　体验声音复制给人类生活带来的方便与乐趣。

　　活动过程

　　一、投石问路：声音从哪里来

　　教师：小朋友们好，我是邵老师，今天X老师有事不在班上，她有一些事情要关照我们小朋友。

　　播放录音。（小朋友好，我是X老师，提问：X老师人不在我们这里，她的声音是从哪里来的呢？

　　小结：原来，我们可以把我们要说的话完整地录下来，这就是声音的拷贝，也就是我们平时说的录音。

　　二、心灵手巧：感知声音COPY

　　1．打开多媒体课件，

　　（1）情境一：兔妈妈急着出门，她有一个任务要交给我们小兔，可我们怎么知道兔妈妈交待的是什么任务呢？

　　教师：咦，这不是录音笔吗？（打开录音）快听听妈妈和我们说了一些什么？

　　录音内容：兔宝宝们，妈妈有事出门了，你们要把门儿关关好，别让坏人进来，再过几天，小狗就要过生日了，妈妈想和宝宝们一起唱个歌给小狗听，你们在家先把本领练好哦！

　　提问：兔妈妈用了什么好办法给我们交待任务的？

　　小结：原来，声音是可以完整地录下来的，这就是声音的拷贝，也就是平时说的录音。

　　（2）情境二：兔妈妈坐公共汽车去动物超市，可是，该怎么知道到动物超市了呢？

　　教师：公共汽车里有报站名的声音会提醒我们，这声音是从哪里来的？

　　提问：生活中还有哪里会用到录音？

　　小结：生活中有这么多地方会用到录音，它给我们带来了方便。（六一演出音乐，早操音乐、复读机、电话录音、公交车报站名）

　　2.学习体验：学习录音，体验录音带来的便捷。

　　情境三：在动物超市里，小猴吆喝得满头大汗，有什么办法能让小猴省力一点？

　　（1）儿操作：帮小猴录制吆喝的声音。

　　①学习看操作提示卡使用复读机。

　　②交待操作要求：5只小兔一组合作完成录音任务。

　　③教师重点指导操作有困难的小兔。

　　（2）示录音成果，总结录音经验。

　　教师：在合作录音的过程中，你们遇到了什么困难？是怎么解决的？（教师讲解录音时的注意点：不要发出噪声，尽量选择在安静的空间进行录音，录音时声音要响亮。）

　　小结：小猴现在省力多了，他很感谢我们兔宝宝的帮助。你们不但学会了录音的本领，还帮助了小猴，心里高兴吗？

　　3．艺术再造：巩固学习，录制生日歌曲。

　　（1）复习领唱、合唱的技能。

　　教师：我们在以前学过一首，今天我们用领唱合唱的形式把她唱出来。

　　（2）录制歌曲。

　　教师：本领练好了，我们要正式录制歌曲了，准备好了吗？

　　（3）现场播放录音，感受成果。

　　教师：让我们一起来欣赏一下我们的录制的歌曲吧！

　　4．结束部分，教师小结。

　　教师：这么美妙的歌曲，我想送给小狗当生日礼物，小狗一定会很高兴。回到家，宝宝们还可以尝试用其他录音工具进行录制声音，希望你们能有更多发现，更多收获！

　　活动延伸

　　区域活动：在探索区内投放录音工具，让幼儿进行学习录音，体验录音带来的欢乐和便捷。

　　游戏活动：讲录制好的歌曲放置在小舞台中，作为表演的背景音乐。

　　家园共育：和爸爸妈妈一起体验录音的快乐，学习更多录音方法。幼儿教育网()

声音中班科学教案4

　　活动目标：

　　1.感知不同的声音，对周围各种声音产生浓厚的兴趣。

　　2.初步了解“声音是靠振动产生的”。

　　3.激发探究兴趣，体验探究的快乐。

　　4.体验解决问题的成就感。

　　5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动重难点：

　　探究并辨别周围不同的声音。

　　了解“声音是靠振动产生的”。

　　活动准备：

　　“动物叫”的手机铃声、自然界中的风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声以及警报声、鸣笛声等音效、瓶装豆子、瓶装水、哨子、碗、水杯及各种打击乐器若干，卡纸。

　　活动过程：

　　一、魔术导入，引发探究兴趣。

　　师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个精彩的魔术，你们可要仔细的看，认真的听。（师在魔盒里放入手机，用纱布蒙上，用手挥动，用嘴轻轻一吹，手机铃声响起动物的叫声，让幼儿仔细听辨，引出话题“声音”）

　　师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音？猜猜这是从哪传出来的？（引导幼儿说一说）

　　（这一环节的魔术导入，集中了幼儿的注意力，并能从幼儿熟悉的动物叫声入手，激发兴趣，点燃探究欲望，为下一步探究“声音”做好铺垫。）

　　二、谈话交流，初步探究。

　　师：小朋友们，你们在平时的生活中都听到过哪些声音？

　　在家里你们都听到过哪些声音？这些声音是怎样的？

　　（这一环节，引导幼儿去发现生活中不同的声音，感知生活中各种声音，激发幼儿主动参与探究活动的兴趣和热情）

　　师小结:生活中有各种各样的声音，电话声、电视声、汽车声、炒菜声、洗衣机声等，我们每个人随时都会产生声音，比如说话、走路、拍手、笑、哭、咳嗽、喝水、关门声等，小朋友们刚才都说得很棒，今后我们更要注意倾听，发现更多奇妙的声音。

　　三、辨别不同的声音，激发探究兴趣。

　　引导幼儿欣赏大自然中奇妙的声音，并让幼儿听一听，辨一辨，学一学它们都是什么声音？

　　师：播放音响（风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声、水滴声），幼儿倾听。

　　师小结：大自然中有无群的奥妙，还有更多更奇妙的声音，希望小朋友们在生活中能善于观察，善于聆听大自然的美妙声音。

　　四、小实验：振动产生声音

　　1.引导幼儿感知“声带振动产生声音”。

　　（让幼儿用手去摸喉咙，嘴里大声喊“啊”，感知声带的振动，明白每个人之所以会发出声音，都要靠声带的振动。）

　　2.师在桌子上摆放多种物品：口哨、碗、瓶装豆子、瓶装水、水杯、木琴、塑料瓶、盒子、筷子、塑料玩具等物品若干；

　　（先让幼儿观察、倾听，这些东西有没有声音？在引导幼儿全体参与，每人选一种物品去尝试、去探究，怎样才能让这些物品发出声音？并观察、倾听、思考。然后，再让幼儿说一说“你是怎样让这些东西产生声音的？”，让幼儿了解通过“碰撞、摩擦、敲打、滚动……”等，都会产生声音，明白物体振动了就会产生声音。）

　　师小结:物品振动产生声音，振动停止，声音也就停止了。

　　五、游戏活动：寻找声音朋友

　　1.引导幼儿尝试让自己的“身体产生声音”，并互相交流分享。

　　(引导幼儿全体参与，说一说让身体产生声音的方法，并表演示范。)

　　2.给幼儿每人一张卡纸，自由尝试用不同的方法让“卡纸产生声音”。

　　3.引导幼儿在教室里寻找声音朋友。（例如：关门声、琴声、凳子声、玩具声……），互相交流分享。

　　延伸活动：

　　音乐游戏“与声音朋友一起跳舞”

　　1.让幼儿每人选一种自己喜欢的乐器，尝试让它发出声音，并说一说方法；

　　2.引导幼儿让乐器按节奏发出美妙的、有规律的声音；

　　3.为歌曲《春天在哪里》伴奏，一起游戏，一起舞蹈。

　　(师幼一起敲打打击乐器，为歌曲伴奏，让幼儿体验美妙声音带给人们的愉悦之情，充分感知打击乐器发出的美妙声音，并大胆表现自己。)

　　活动反思：

　　幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。本节教学活动我从“魔术声音激趣导入→说说生活中的声音→欣赏并辨别大自然中美妙的声音→尝试自主探究“声音产生”的原因→游戏活动“寻找声音朋友”→体验探究的成功和快乐”，整个环节层层深入，注重激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿从生活中熟悉的声音入手，再去发现声音、感知声音，而后启发幼儿探究声音产生的原因，了解物体振动就会产生声音，每个环节始终抓住幼儿的“兴趣点”进行游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受奇妙的声音，帮助幼儿不断积累生活经验，培养了幼儿良好的科学探究能力及学习品质。

声音中班科学教案5

　　听觉是人的主要感官，人通过听觉去感知周围世界、感受周围世界、认识周围世界。小班年龄的孩子对周围世界充满无限的好奇，对他们来说，声音是美妙的，对能发出声音的东西更是好奇无比的。而且喜欢摆弄又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，对能发出声响的东西就尤为感兴趣。因此小班幼儿通过听觉能很好地帮助他们认识周围世界。然而小班幼儿充满好奇、喜欢摆弄的年龄特点，让他们充满探究欲望，能更好地通过操作探索中去发现知识、获得知识。所以我选择了《奇妙的声音》这一主题活动，让幼儿充分自主发现声音、探究声音。

　　本次活动的设计分为四部分。第一部分初步感知。让幼儿在摆弄瓶瓶罐罐中发现存在着声音，并自主发现空瓶没有声音，从而引出声音这一主题。第二部分探索感知。我提供了多种操作材料供幼儿自由操作，从而在幼儿自主尝试探索中得出，有些东西放在瓶子里没有声音这一结论。此结论是由幼儿自主探索得出更易幼儿接受。第三部分为部分，此环节以形式把活动推向高潮，进一步激发幼儿对声音异同的兴趣。在中幼儿将三种不同的声音猜出，从而体验到的乐趣。活动最后，我为幼儿留有余地。让幼儿持续探索兴趣，进一步激发了幼儿再探索的欲望。

　　活动名称：

　　探索活动奇妙的声音（小班）

　　活动目标：

　　1、通过玩玩说说，发现声音，初步听辨声音的不同。

　　2、激发幼儿探索声音的兴趣。

　　教案准备：

　　各种瓶罐、各种物品（包括木制玩具、塑料玩具、蚕豆、赤豆、回形针、硬币、钮扣、纸、保鲜袋、棉花）。

　　活动流程：

　　初步感知→探索感知→感知→延伸引趣

　　一、发现声音

　　今天张老师带了好多好玩的瓶子、盒子，我们一起来玩一玩吧！

　　全体幼儿自由操作，教室从旁观察。

　　（幼儿自由的选择喜欢的瓶瓶罐罐，并按照自己的意愿去玩，教师观察幼儿如何去操作，适时地指导幼儿）

　　1、你们听见了什么？

　　幼儿1：有声音的。

　　幼儿2：咚咚咚的。

　　（问题非常明确的提出，幼儿能非常有针对性的回答。）

　　2、声音从哪里来的呢？

　　幼儿1：这里有声音的。

　　幼儿2：瓶子有声音的。

　　幼儿3：盒子里有声音的。

　　3、怎么会有声音的呢？

　　幼儿1：里面有东西的。（里面有些什么呢？）

　　幼儿2：瓶子里面有玩具，有声音的。

　　小结：盒子里有东西就能发出声音，没有东西就没有声音。

　　（第2、第3个问题清晰的点拨幼儿去发现声音的来源，以及如何去寻找声音的来源。）

　　二、听听声音

　　1、是不是所有的东西在瓶子里都能发出声音呢？（是、不是）幼儿尝试放置物品。

　　幼儿1：是。

　　幼儿2：不是。

　　（幼儿通过尝试，大部分幼儿都能能发出声音的东西去放进瓶子里尝试，而对不能发出声音的东西不感兴趣。幼儿不能一下子就得出有些东西不能发出声音的结论，因此，在幼儿操作之前提出此问题，能让幼儿带着问题去探索、去尝试，有目的地利用一切资源去发现。）

　　2、你的瓶子里发出什么声音？

　　幼儿1：我的瓶子发出咚咚咚的声音。

　　幼儿2、我的盒子里发出沙沙沙的声音。

　　3、你的瓶子里为什么没有声音？（放置纸、棉花、保鲜袋）

　　幼儿1：纸很轻的，没有声音的。

　　幼儿2：棉花也很轻的。

　　小结：不是所有的东西放在瓶子、盒子都能发出声音。

　　（把不能发出声音的棉花、纸重点提出，让幼儿解决为什么没有声音的原因，找出没有声音的缘由，由幼儿自己发现，这样能更轻易地被幼儿所接受）

　　三、听辨声音《猜声音》

　　1、教师提供三只同样的瓶子（内容物不同），分别摇一摇，声音一样吗？（赤豆、硬币、回形针）

　　2、分别是什么声音？

　　（选择的声音有明显的不同，明确三种不同的声音，让幼儿能初步分辨不同点。）

　　3、猜一猜，瓶子里面是什么？

　　小结：原来一样的瓶子装不一样的东西发出的声音是不一样的。

　　（激发幼儿再次的兴趣，进一步训练了幼儿听觉，及分辨的能力。）

　　四、延伸活动

　　有这么多东西都能发出声音，那请小朋友到家里去找一找还有哪些东西也会发出声音的？明天来告诉我们，好吗？

　　（活动延伸进一步激发幼儿探索兴趣，使活动有延续性，幼儿有再探索的欲望。）

　　评析：

　　1、活动较符合幼儿的年龄特点，幼儿兴趣极高。

　　2、选材较好，充分激发幼儿的动手操作探索兴趣和表达的欲望。

　　3、活动环节设计层次清晰，流程递进，安排较恰当。

　　建议：提供的材料进一步丰富些，能充分让幼儿尝试，进一步起到听觉的训练。

声音中班科学教案6

　　活动目标：

　　1.对生活中的声音感兴趣，了解让物体发出声音的多种方法。

　　2.主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的秘密。

　　3.体验探索声音秘密的乐趣，乐于表达自己的经验与想法。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　物质准备：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3个

　　经验准备：幼儿已认识硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感兴趣，玩过让纸发出声音的游戏。

　　活动过程：

　　一、用不打开瓶盖的方法寻找空瓶(听音游戏——找空瓶)。

　　1、老师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么办法把空瓶找出来呢?

　　教师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的办法。

　　2、如果不能打开瓶盖，你会想什么办法呢?

　　教师在幼儿讨论的基础上为每个人提供一个篓子，要求用不打开瓶盖的办法找出空瓶。

　　环节自评：生活中我们经常会发现孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于是我将观察到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有经验。

　　二、尝试用各种办法让空瓶发出声音(发音游戏——玩空瓶。)

　　1、小朋友真聪明，用摇一摇、听声音的办法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想办法让它不装东西也能发出声音，看谁想的办法多。

　　教师鼓励幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。

　　2、你是怎么玩的?还有不同的玩法吗?

　　请部分幼儿示范刚才自己玩瓶的方法，同时鼓励其他幼儿说出不同玩法。

　　小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的办法，空瓶放到小椅子下面休息一会儿。

　　环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知经验就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有经验的同时提出了具有“悬念”和“挑战性”的问题情境，鼓励孩子通过多次尝试发现了让空瓶发出声音的各种办法，引导孩子在已有经验上“衍生”出了新的知识即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。

　　三、探究瓶子里装入不同东西后发出的不同声音(辨音游戏——找秘密。)

　　1、剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗?请你再去仔细听一听，告诉我你听出了什么秘密。

　　幼儿自主探索，教师鼓励幼儿大胆说出自己的发现。

　　2、你听出了什么?为什么不一样?

　　小结语：原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。

　　3、猜猜这是什么发出的声音?到底是不是我们一起来看一看。

　　一系列的探索活动在教师摇动瓶子，幼儿听声音猜测瓶内物体并检验的互动环节中进行。特别幼儿对于自己猜测结果的验证很期盼，所以教师将硬币倒入透明瓶检验这一环节充分调动了幼儿的情绪，吸引了幼儿的注意力。

　　4、请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。

　　幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。

　　5、那这个瓶子发出的声音像什么?猜猜里面装着什么?你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗?

　　教师请找到的小朋友分两组将米粒倒到透明瓶子里检查，并提醒幼儿注意不要将米粒泼在地上，培养孩子要爱惜粮食的习惯。

　　6、最后这个瓶子里装的什么呢?到底是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆?

　　幼儿瓶子里的豆子数量为一个或许多，请幼儿先观察自己瓶子里的豆子，再和旁边的小朋友比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是许多豆豆发出的声音大。

　　小结语：原来一个豆豆发出的声音小，许多豆豆发出的声音大。

　　环节自评1：对于瓶子里装的物体也是精心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟悉，能轻松猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相似，不同生活经验的孩子便有了几种不同的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对陌生，孩子的猜测难度加大。

　　环节自评2：在这一环节还有一个孩子十分感兴趣的游戏，就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法相同，但在检验时却用了三种不同的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并判断;检验米粒，是孩子分组将其倒入透明器皿;检验蚕豆，是请孩子打开瓶盖，并在打开瓶盖后发现豆豆多少的不同，再根据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而巧妙的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。

　　7、想一想如果瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢?如果把瓶子装得满满的，声音有什么变化呢?

　　8、你发现了什么?瓶子装得满满的为什么没有声音了呢?

　　环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢?儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在孩子积累了新经验的同时我又提出了新的问题：“想一想如果瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢?如果你把瓶子装得满满的，声音会有什么变化?”幼儿通过不断尝试，巧妙解决了这一认知冲突，改组了原有的认识结构，从而形成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。

　　四、继续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音

　　指导语：瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音，那如果装满了其他东西会不会发出声音呢?请小朋友回去试一试。

　　环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。

声音中班科学教案7

　　活动目标：

　　1、在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。

　　2、体验寻找、猜测的乐趣。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、培养探索自然的兴趣。

　　活动准备：

　　各种声音录音带（日常生活中声音、说话声、水声、声音来源图片。

　　活动过程：

　　1、声音导入法。

　　利用各种声音引起幼儿兴趣，请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？

　　2、图片对照法。

　　放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音，鼓励幼儿用肢体语言表现出来。若幼儿无法分辨声音来源，教师给予简单的提示，最后展示图片让幼儿对照，加深印象。

　　3、语言描述法。

　　请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉

　　活动延伸：带幼儿到户外感受各种各样的声音。

　　带回家的活动：

　　家长可与幼儿进行声音辨别的游戏。继续寻找、收集各种声音。

　　教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

声音中班科学教案8

　　活动准备

　　乐器铃鼓、三角铁、木鱼、碰铃等若干件，琴一架，大鼓一面。

　　乐音和噪音的`录音。

　　重点难点

　　知道物体通过振动产生声音，不同材料的物体可以发出不同的声音。

　　知道噪音的危害，在生活中避免噪音。

　　活动目标

　　知道声音是怎样产生的，不同材料的物体可以发出不同的声音。

　　发展幼儿的听辨能力，能够对探索周围世界感兴趣。

　　了解噪音的危害，养成良好的说话习惯。

　　活动过程

　　一、寻找声音

　　（一）、听声音，通过游戏激发对声音的兴趣。

　　今天老师给小朋友带来几样东西，这几样东西能产生声音，小朋友仔细听一听，猜猜是什么物体发出的声音？（师在遮布后面，先后敲鼓、摇铃铛、拍打响板请幼儿辨别是什么声音。）

　　（二）、了解当物体发生碰撞振动时就会发出声音，并感知不同材料的物体发出的声音不同。

　　1.出示乐器，幼儿自由实验交流，怎样可以让乐器发出声音。

　　2.幼儿分组进行乐器操作，操作后请幼儿回答：你的乐器叫什么，它是怎样发声的？（例如，我的乐器叫三角铁它是通过敲打发出声音的）。

　　3.选择不同的乐器，感知不同材料的物体发出的声音不同。幼儿再次感知乐器是怎样发声的，并说出和刚才的乐器发出的声音一样吗？

　　教师小结：物体发生碰撞振动就会发出声音；不同材料的物体，经过打击碰撞后发出的声音不一样。

　　（三）、利用实验游戏，帮助幼儿了解物体振动就能产生声音，停止振动，声音也就没有了。

　　1.教师报幕：“下一个表演节目的是花生米，它要在大鼓上为大家表演舞蹈。”教师把花生米放在大鼓上，花生米不动。教师：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道为什么吗？哦，我忘了，花生米说要大鼓给她唱歌她才跳舞。要怎样让大鼓唱歌呢？”（幼儿回答击打大鼓）教师用鼓槌敲击鼓面，花生米跳起了舞。提问：花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引导幼儿感知鼓槌必须和鼓面发生碰撞，鼓面振动而发出鼓声）。

　　2.先请两、三名幼儿把一只手放在鼓面上，师用力敲击鼓面，说说有什么感觉？（鼓面在动）

声音中班科学教案9

　　活动目标：

　　1、操作知道硬的东西掉在杯子里的声音响，软的东西掉在杯子里的声音轻；

　　2、能够使硬的东西掉在杯子里的声音变轻；

　　3、在游戏中，对声音产生兴趣；

　　活动准备：

　　1、硬币，塑料块，小石头，毛线球，纸团，棉絮各人手一份

　　2、小猫杯每人一个

　　3、餐巾纸，棉絮，布

　　活动过程：

　　一、听声音，引入主题

　　教师让幼儿区分小猫杯声音的轻与响

　　师：老师今天给你们带来了两种声音，让我们一起来听听吧！

　　师：这是什么声音？

　　师：这两种声音有什么不同？

　　二、知道硬的东西掉在杯子里的声音响，软的东西掉在杯子里的声音轻

　　（一）介绍材料：棉絮，毛线球，纸团，硬币，塑料块，小石头

　　1、教师拿出小猫杯说：“小猫刚才跟我说它饿了，那该怎么办啊？”

　　（幼儿自由回答）

　　2、师：那我们一起去给小猫喂食物吧！看看老师都准备了哪些食物？

　　（二）提出任务：喂小猫时听听哪个掉在杯子里的声音响，哪个掉在杯子里的声音轻，待会儿告诉老师。

　　（三）幼儿尝试：喂不同的东西，听听声音的轻与响

　　（四）老师指导

　　1、哪个掉在杯子里的声音响，哪个掉在杯子里的声音轻

　　2、喂过的东西拿出来放到另一边

　　（五）教师小结

　　1、小猫吃的东西掉在杯子里的声音一样吗？哪个掉下去的声音响，哪个掉下去的声音轻？

　　2、教师逐个演示（帮助幼儿回顾）

　　（六）进行分类（软、硬各一边）

　　1、提出任务：把掉在杯子里发出声音响的放在一边，声音轻的放在另一边

　　2、小结：摸一摸感受软的东西掉在杯子里的声音轻，硬的东西掉在杯子里的声音响

　　三、让硬的东西掉在杯子里的声音变轻

　　（一）提出问题：怎么使硬的东西掉在杯子里的声音变轻？

　　（二）教师演示：杯子里垫上一张纸巾，使声音变轻

　　（三）幼儿尝试也用一张纸巾使声音变轻

　　（四）教师拿出材料（棉絮、布）让幼儿用多种方法使硬的东西掉在杯子里的声音变轻

　　四、游戏《听一听》，分辨声音的轻与响

　　教师放一段音乐，当音乐很响时，幼儿的小手也要拍得响；当声音很轻时，幼儿的小手也要拍得轻。

声音中班科学教案10

　　活动目标：

　　1、使幼儿获取震动物体会产生声音的具体经验，知道不同物体震动产生的声音各不同。

　　2、教育幼儿注意保护听力，激发幼儿探索声音的兴趣。

　　3、教会幼儿分辨不同物体德尔声音，发展幼儿听觉分辨能力。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　各种能震动并产生声音的物体：橡皮筋、纸、等。

　　活动过程：

　　一、激发幼儿探索声音的兴趣。

　　教师：小朋友，现在你们能听到什么声音?这些声音是哪里来的?(汽车喇叭、风声、鸟叫声、琴声、讲话声等)那小朋友，我们自己能不能发出一些声音来呢?你能够发出什么声音来?(拍手声、跺脚声、口哨声…)

　　二、引导幼儿探索声音的产生。

　　教师：小朋友你们知道这些声音是从哪里来的吗?它们怎么会有声音呢?(幼儿讨论、猜测)现在请你们自己来试一试，你用桌子上的东西怎么能发出声音?知道幼儿用各种材料发出声音，如用手轻轻拨拉橡皮筋，或者用手抖动纸张等。你们发出了什么声音?你们在做试验的时候还发现了身?(有东西动就会有声音)请你们再来试一试，看看声音出来的时候，还会产生什么现象?(振动现象)引导幼儿在活动中探索并感知物体的振动，可用手轻轻触放在物体上(打击大鼓)刚才你们把手放到鼓上的时候还发现了什么?(有振动的感觉，鼓不振动，声音也就会停止。)幼儿表达、讨论。

　　三、引导幼儿探索自己讲话的声音。

　　教师：是不是所有的声音都是有东西在振动而产生的呢?(是的)我们在讲话的时候哪里在振动的呢?(喉部声带)引导幼儿讨论并做发声试验，启发幼儿把手放到喉部感知声带的振动。

　　四、小结。

　　教师：今天我们知道了声音产生的秘密，我们在振动的物体的时候，就会发出各种各样的声音。你们喜欢听什么样的声音?(好听的声音)如果听到了很响的、很刺耳的声音时应该怎样做?(捂住耳朵，保护好耳朵。)

　　活动延伸：

　　1、玩发出各种声音的游戏。

　　2、组织幼儿讨论哪些是好听的声音，哪些是噪音?

　　3、组织幼儿到大自然听各种的声音。

　　活动反思：

　　幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。