幼儿园大班科学公开课教案《小小桥梁设计师》含反思
作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的幼儿园大班科学公开课教案《小小桥梁设计师》含反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、通过幼儿自己对实验现象的观察,培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。
2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。
3、通过幼儿自己操作,培养幼儿实际解决问题的能力。
4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
教学准备:
小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔。
教学过程:
一、以故事形式引起幼儿兴趣:
小熊家门前有一条小水沟,它正在那发愁不知怎么办才能过对岸,小朋友你们能帮助小熊想个办法吗?小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子,我们一起听听是什么法子?和我们想的一样吗?
二、边看小神童软件边提问:
1、机灵猴和小熊来到了什么地方?看到一座什么桥?在古代人们用什么来建造桥梁的?小熊喜欢吗?为什么?
2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥?赵州桥是用什么来建造的?它的外形怎样?赵州桥和竹桥有什么区别?
3、它们来到了现代看见了什么桥?钢筋吊桥的用什么来建造的?钢筋吊桥在结构上有什么特别之处?钢筋吊桥起到什么作用呢?你们现在见过哪些钢筋吊桥?
4、看完了钢筋吊桥,它们又看了什么桥?现代立交桥建立在什么地方?它是用什么来建造的?它对交通起到什么作用?你们在哪些地方看到现代立交桥?
5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外,你们还见过哪些桥呢?
6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。
三、我们看了这么多桥梁,你们最喜欢哪一座桥?为什么?
四、小熊现在想到了要建造一座桥,我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥,好吗?
五、幼儿设计桥梁。
六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品,最后一起送给小熊。
活动反思:
《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江,亲近自然》,该系列课程性质为探究型课程。
探究,当我第一次接触这门课时真是一头雾水,于是就用着传统的方式,以老师传授知识、学生接受知识为主。而事实上,探究型课程的目的是激励学生自主学习、主动探究和体验,着眼于让学生学会学习的一门课程。
既然是上探究课,就应当让学生在课堂中通过自主探究而习得,即使无知识的习得,也一定要有学习方法的习得和学习能力的提升,使学生真正成为学习的主人。
在试教中,我最大的问题就是放不了手,总是想要一手掌控着课堂节奏,许多的知识还是改不了的传授,学生真正自主思考的部分较少;另一个问题就是废话过多,学生回答问题后,我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。
因此,在正式上课时,我特别的注意这两大问题,多引导、少重复。
在探究分类时,由学生交流自己查询到的资料,培养学生通过不同方法获得资料的能力,交流完毕后,我进行一定的归纳,将知识简化,只取最常见的两种分类方式,并运用到实际,由学生说说松江名桥的种类。在这里,我尽量避免了对学生交流的内容重复,只对学生的资料进行了简单的归纳,“他是按照……分类的”。
在探究不同结构桥梁承受的能力的差异时,首先由学生通过说说不同结构桥梁的特点,再对它们的承受力量进行猜测,在这里,我要引导学生通过科学的方法来验证自己的猜测,培养学生科学探究的'精神。整个探究过程,我只是一个穿针引线的人,从如何验证到需要什么,从所给材料的用处到实验注意事项,从动手实验到得出实验结论。在说出需要什么时,我要引导学生说的是“桥面、桥墩……”,而非什么材料,因为学生首先观察到的应当是表象的东西,而非代替物;最难搭的斜拉桥在实验前出示成品,并让他们通过观察说说为什么难搭以及如何解决难搭的部分;在实验过程中,我在学生之间来回走动,适当地提示和点拨;在分析实验结果时,我特别注意不能引导过多,只要求学生观察试验结果汇总表,并由他们说说发现了什么。
在最后理论联系实际的设计桥梁环节中,我只说清楚要求,随后就由学生们自由发挥,运用整堂课所探究到的知识来设计。
整堂课中,我力求做到多引导、少重复,不干涉学生的思维,鼓励他们思考,任他们在探究的天空中翱翔。但其中也存在着一些问题,在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受力量的关系、如何美化桥梁以及对学生的设计进行一定的补充时,语言组织没有到位;在学生实验中,有些小组的操作有问题,有时心急了就想动手帮忙,过多地参与了实验。
总而言之,探究课中,教师应当是序曲,真正的剧情属于学生。